口語表達：職教語文教學的現(xiàn)實訴求
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當下，越來越多的企業(yè)在招聘中考查應聘者的口語表達能力，因口語表達能力低下而遭遇求職應聘失敗的現(xiàn)象，在畢業(yè)生求職過程中屢見不鮮�！敖涣髋c表達”能力的重要性不言自明。
培養(yǎng)學生口語表達能力的渠道多種多樣，其中語文教學首當其沖。那么，如何滿足職業(yè)教育語文教學的現(xiàn)實訴求，在實踐中如何加強口語表達能力訓練？筆者認為可從四方面入手。
第一，端正教學指導思想，把口語表達能力作為語文教學的重要目標落到實處。由于語文考試不考口語表達能力，因此一部分語文教師在教學思想上重書面語言教學，輕口頭語言能力的培養(yǎng)，這不能不說有失偏頗。因此，要加強口語表達能力的培養(yǎng)，就必須轉(zhuǎn)變教學指導思想，把口語表達能力這一核心技能作為語文教學的重要目標，落實到教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。
第二，改革語文教學方法，引導學生積極參與、積極對話，以有效提高學生的口語表達能力。傳統(tǒng)的語文教學方法是教師講、學生聽，學生學得被動。當下，語文教師應該改革教學方法，實施對話教學，設(shè)計學生口語表達、小組討論、全班發(fā)言的實踐環(huán)節(jié)，從而有效提高學生的口語表達能力。
第三，組織口語表達的各種課外實踐活動。語文是實踐性很強的一門課程，要有效培養(yǎng)學生口語表達能力，僅靠課內(nèi)教學遠遠不夠，還必須組織多種多樣的課外實踐活動，比如組織專題辯論會、演講比賽、角色扮演活動、詩詞欣賞、競選演說等活動，在多種口語表達實踐活動中，有效培養(yǎng)學生的口語表達能力。
第四，改革語文評價辦法，把口語表達能力作為語文教學質(zhì)量考查的重要內(nèi)容。作為職業(yè)教育語文教學來說，要真正培養(yǎng)學生的口語表達能力，必須把口語表達能力作為重要內(nèi)容納入語文評價的全過程。在實踐中，擬訂口語表達能力的評價標準，量化權(quán)重，編制考查方案，對學生口語表達能力進行具體考查。只有這樣，才能有效促進口語表達能力的提高。
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